<\/div>

Apprendre \u00e0 l’\u00e9cole secondaire<\/h2><\/div>\n

Le cycle secondaire des Ecoles europ\u00e9ennes poursuit une double mission: assurer une formation de base gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019enseignement d\u2019un certain nombre de mati\u00e8res, encourager le d\u00e9veloppement personnel des \u00e9l\u00e8ves dans un contexte culturel \u00e9largi. La formation de base implique l\u2019acquisition, pour chaque mati\u00e8re consid\u00e9r\u00e9e, de connaissances et d\u2019outils de compr\u00e9hension, de savoirs et de savoir-faire. Quant au d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9ducation elle- m\u00eame, il s\u2019op\u00e8re dans toute une s\u00e9rie de contextes d\u2019ordre intellectuel, moral, social et culturel. Il implique, de la part des \u00e9l\u00e8ves, une prise de conscience en mati\u00e8re de conduite personnelle et de comportement social, une compr\u00e9hension de l\u2019environnement qui est le leur aussi bien \u00e0 l\u2019\u00e9cole que dans la vie, et la construction de leur identit\u00e9 propre comme individus.<\/p>\n

Ces deux missions, qui sont indissociables dans la pratique, s\u2019appuient sur la prise en compte insistante et approfondie des richesses de la culture europ\u00e9enne. Cette prise en compte, l\u2019exp\u00e9rience d\u2019une vie men\u00e9e en commun dans les \u00c9coles devraient conduire les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 manifester dans leur comportement un profond respect pour les traditions qui caract\u00e9risent chaque pays et r\u00e9gion europ\u00e9en, tout en leur permettant de d\u00e9velopper et de pr\u00e9server leur identit\u00e9 nationale. Les \u00e9l\u00e8ves des Ecoles Europ\u00e9ennes sont de futurs citoyens de l\u2019Europe et du monde. Comme tels ils ont besoin d\u2019un \u00e9ventail de comp\u00e9tences cl\u00e9s pour \u00eatre capables de relever les d\u00e9fis d\u2019un monde en mutation rapide. En 2006 le Conseil de l\u2019Europe et le Parlement europ\u00e9en ont approuv\u00e9 le Cadre europ\u00e9en des comp\u00e9tences cl\u00e9s pour l\u2019apprentissage tout au long de la vie. Il identifie huit comp\u00e9tences cl\u00e9s dont tous les individus ont besoin pour leur accomplissement personnel et l\u2019exercice d\u2019une citoyennet\u00e9 active, pour leur int\u00e9gration dans la soci\u00e9t\u00e9 et pour leur travail :<\/p>\n

Les objectifs sp\u00e9cifiques d\u2019enseignement et les principes didactiques sont d\u00e9crits dans les syllabuses pour chaque sujet.<\/p>\n

Les programmes scolaires de toutes les sections linguistiques \u2013 \u00e0 l\u2019exception de la langue maternelle \u2013 sont identiques et soumis aux m\u00eames exigences. Tous les programmes des diff\u00e9rentes sections pr\u00e9parent au m\u00eame examen: le Baccalaur\u00e9at europ\u00e9en.<\/p>\n

Outre l’organisation th\u00e9matique de l’apprentissage ax\u00e9e sur le sujet, divers projets soutiennent une approche plus transversale qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences transversales telles que l’esprit d’entreprise et l’\u00e9ducation civique. Les enqu\u00eates et les recherches internationales confirment le lien entre la motivation, les attitudes et la confiance en soi, d’une part, et les choix de carri\u00e8re et de carri\u00e8re, d’autre part. Par cons\u00e9quent, l’attitude envers l’apprentissage et la motivation ne sont pas seulement importantes pour bien performer \u00e0 l’\u00e9cole, mais aussi pour les futures carri\u00e8res professionnelles des \u00e9tudiants.<\/p>\n

Le niveau de performance des \u00e9l\u00e8ves est r\u00e9guli\u00e8rement \u00e9valu\u00e9 et des bulletins sont distribu\u00e9s\u00a0quatre fois l\u2019an. Le contr\u00f4le s\u2019effectue aussi bien sur le travail en classe que sur le r\u00e9sultat des examens (les examens officiels n\u2019ont pas lieu dans le cycle d\u2019observation). Des crit\u00e8res d\u00e9finis par le Conseil sup\u00e9rieur permettent de d\u00e9cider si un \u00e9l\u00e8ve est apte \u00e0 passer dans la classe sup\u00e9rieure \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le cycle secondaire des Ecoles europ\u00e9ennes poursuit une double mission: assurer une formation de base gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019enseignement d\u2019un certain nombre de mati\u00e8res, encourager le d\u00e9veloppement personnel des \u00e9l\u00e8ves dans un contexte culturel \u00e9largi. La formation de base implique l\u2019acquisition, pour chaque mati\u00e8re consid\u00e9r\u00e9e, de connaissances et d\u2019outils de compr\u00e9hension, de savoirs et de savoir-faire.… Read more »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4464,"parent":1200,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1202","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1202"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3914,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1202\/revisions\/3914"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1200"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4464"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.es-karlsruhe.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}